郭东阳

由于对公立学校的禁令，目前的学前班基本全是民办，有些地方少年宫也会设置一些学习内容和学前班类似的幼小衔接班。不少学前班的授课内容与小学一年级差不多。

“幼儿教育小学化”违背了幼教规律，会不可避免地影响幼儿认知能力、想象能力、创造能力和人际交往能力的正常发展，影响幼儿的身体发育。所以，教育部专门发出通知，“严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁一切形式的小学入学考试”。

不过，单靠教育部的一纸禁令，实在难以消除家长选择学前班、幼小衔接班的“刚性需求”，也难以抑制民办教育机构兴办学前班、幼小衔接班的逐利冲动。究其原因，一些知名小学仍违规进行入校面试、考试，部分家长对幼教规律不甚了解，当下的幼儿教育与小学教育缺乏科学有效的衔接。

以游戏为主的幼儿园和以学习为主的小学是两个迥然不同的学习、生活场景，幼升小则是孩子实现角色转变的重要节点。这一转换过程缺乏有效衔接，转换过于突然，难免会使孩子在入学后产生诸多不适应，严重的甚至会影响其一生的发展。因此，幼儿园和小学之间的有效衔接至关重要。

而现实情况恰恰是，幼儿教育与小学教育往往“各自为政”，没有建立起一套科学有效的常态化衔接机制，不能满足家长及孩子的需求。于是，民办教育机构敏锐捕捉并炒作了这一商机，放大了家长的焦虑；于是，其推出的学前班、幼小衔接班备受家长追捧。

然而，幼小衔接教育绝不是幼教的“小学化”，片面、功利的知识提前灌输反倒是负面的衔接。

有效的幼小衔接应是全面、均衡、多样化的衔接，应更多地体现在幼儿规则意识、学习能力、人际交往、生活自理等方面的衔接教育。这样的衔接也应是双向的互动衔接——幼儿园和小学要加强沟通联系，增进对彼此工作的了解。在此基础上，幼儿园为孩子后续的小学教育做好准备，小学则做好“接引”工作。

此外，儿童身心发展的规律决定了幼小衔接教育是一个循序渐进的过程，必须慢慢来，急于求成的短期“衔接培训”，只会适得其反。

梁启超先生的至理名言：“人生百年，立于幼学。”幼学阶段是人生的关键时期，是终身学习的起点和基础。为了打好基础，实现教育的可持续发展，同时也消除“小学化”学前班受捧怪相，我们期待政府尽快将幼儿园与小学放在一起统筹规划，进行一体化设置，建立一套科学有效的幼升小衔接教育机制，并做好常规的督导检查，严格问责，抓好落实。