陆晓倩

摘 要：小学语文教学高、中、低学段，每个年级，每篇课文，每种不同类型的语文课的教学目标都是不一样的。在小学语文教学中，我们要依纲贴本，从目标出发，去钻研教材，研究学生，这样我们才不会迷失自己，才会绘就语文教学的精彩。

关键词：小学语文；依标作课；因人设梯

小学语文教学高、中、低学段，每个年级，每篇课文，每种不同类型的语文课的教学目标都是不一样的，只有依据目标作课才能做出特色，做出高效。但目标是死的，人是活的，在实际操作中，学生是主体，一切要依学生的实际来设定扶梯，才能有效生成。

1.解读目标，走出传统

教学目标是教学活动的三大支柱之一，是教学评价的依据，是教学活动的出发点和归宿，有导向和激励作用，在小学语文教学中，要把语文课上成语言文字的训练课，做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。

过去，我们常常拿到一篇课文就是段落大意，中心思想，写作方法之类的分析、记忆，为什么现在不提倡？让我们看一下现行的小学语文课程目标，我们会发现现行课标对小学语文课程的范畴定位是“学习语言文字运用”，请注意：在这里强调是“运用”而不是“应用”，换句话，就是作者是那样说的，那样写的，学生如果来写这样的文章会怎么写，怎么说，这才是学习语文的目的。所以，在现在的语文课上，我们常听到教师问学生：“你读出了什么？你是怎样理解的？”而不是过去的划段落，问方法的套路了。正如朱光潜所说：“我所要求的是语文的精确妥帖，心里所要的字句安排在最适当的位置。……