李燕

摘要：近年来，加拿大北阿尔伯特理工大学（Northern Alberta Institute Of Technology，简称NAIT）以传授实用知识为特点、旨在让学生掌握实际工作技能的职业教育理念在世界各地产生了较大影响。介绍NAIT的四步法教学模式的教学理念和教学内容，并以国内高职院校专业课程的一个教学目标为例，阐述四步法教学模式的具体应用方法，具有现实意义。

关键词：加拿大；NAIT；教学模式；教学目标

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0154-03

NAIT的四步法教学模式（The experiential learn-

ing model）是建立在个体学习思维差异基础之上，尽可能满足绝大多数学习者的学习和思维方式的一种创新型教学理念，其理论是建立在对多位学习者学习思维类型进行调查研究（该调查问卷的试题和结论分析均是由美国心理学权威人士制定）、了解每位学习者擅长的学习方式和思维方式基础上的。主要按照不同学习者在学习过程中对感觉、观看、思考、操作这四种方式运用程度的不同，将学习者的思维和接受知识的方式分为四种类型，即偏离型（Diverging）、吸收型（Assimilating）、收敛型（Converging）、容纳型（Accommodating）。其中，属于偏离型的学习者在学习过程中主要是通过感觉和观看获取知识；而属于吸收型的学习者则除了通过观看来学习，还加入了自己对问题的思考，这类学习者在学习过程中更喜欢传统的教师教、学生听的教学模式，因此，这类学习者属于较为被动的学习类型；属于收敛型的学习者则是相对更善于动手的学习者，他们在获取知识时，自己对问题的思考和动手实践占更大的部分，因此，这类学习者就不适合通过传统的教学方法获取更多的知识，而新的教学模式，例如“教学做一体”的课程更有益于这类人群；……