周伯生

摘 要：“问题探究”是建立概念和深入理解概念的一种重要方式，具有常规教学无法体现的优势，是一种在教师的启发诱导下，运用信息化教学方法让学生通过体验物理规律的探究过程，来获取新的知识，并将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。

关键词：问题探究；课堂教学模式

传统的教学模式不能充分调动学生学习的主动性、积极性，不利于学生终身学习能力的培养，“问题探究式”课堂教学模式则是一种在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑的尝试活动，体验物理规律的探究过程，来获取新的知识，并将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。这一教学模式真正让学生成了学习的主人，落实了学生的主体地位，有益于培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。下面以《功》一课为例，谈一谈我对这一教学模式的实践和认识。

1 教学目标的设计

1.1 知识与技能目标

正确理解功的含义及做功的两要素；

知道功的计算公式及各物理量的确切含义；

知道功是标量，知道功的单位；

正确理解正功和负功的实质；

初步了解摩擦力做功的情况。

1.2 过程与方法目标

通过学生列举生活实例，培养学生观察思维能力；

通过讨论提问，培养学生独立思考，发现问题，概括问题的能力；……