史林

摘 要：本文试图探索如何在中职英语教学中应用以形成性评价为主的多元评价体系，充分激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力、社会能力及职业能力。

关键词：中职学校；英语教学；形成性评价；多元评价

教学评价是“依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动”。它既研究教师教的过程，又研究学生学的过程。

一、中职英语教学评价方式现状

中职英语教学要以“应用为目的，实用为主”。然而作为文化基础课，中职英语教学的受重视程度一直不如专业课，学生的英语学习基础及学习积极性也一直处于低水平的状态。教学评价方式还是传统的终结性评价，以考试作为唯一的检测手段，无法达到激发学生学习动机、提高自主学习能力的效果。

二、中职英语教学多元化评价体系的应用策略

只有在评价过程中关注学生的学习过程，才可能推动学生学习的进程，才有可能对学生的持续和终身发展提供有效的指导。运用以形成性评价为主的多元评价体系，可以帮助学生确定明确的学习目标，学会制订简单的英语学习计划，反思自己学习过程中的优势和不足，对自己的学习进行正确的评价。

1.评价主体的多元化

我们知道，教学评价既要融入到学生的学习过程中，又要贯穿到教学的全过程。因此，中职英语教学评价需要学生、同伴、教师、家长的共同关注，使他们共同参与到评价过程中，不仅要包括自我评价、教师评价，还要注重学生之间的互评，这样才能实现评价主体的多元化。……