邢小丽　张金良

摘 要：思维导图作为一种新的教学工具，受到广大教育者的重视。笔者结合高中物理学科的特点，通过介绍“思维导图”教学模式、教学实例，展示思维导图教学模式在高中物理教学中的应用探索和实践成果，给广大高中物理教师提供一种新的教学思路。

关键词：思维导图；物理课堂；教学模式

思维导图（Mind Mapping）又名心智图、心灵图、脑图，是英国著名心理学家、教育家托尼·巴赞在19世纪60年代后期发明的“一种非常有用的图形技术”。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关键词或图形标识关联展开分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果可视化的工具。思维导图不仅作为辅助思考的工具，贯穿大脑信息加工的各个阶段，同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法，直接应用到知识学习过程的整理、记忆、复习、交流、写作等过程中。结合高中物理和思维导图的特点，可将思维导图用于高中物理教学中。

一、高中物理课堂“思维导图”教学模式操作程序

各个步骤分述如下：

第一，创设情境，明确问题。在进行新课导入时，教师以合适的形式创设一个既符合学生实际又能引发思考的问题情境。

第二，展示旧图，发散联想。教学活动必须要考虑学生先前的知识和经验水平，教师一方面利用思维导图帮助学生从记忆中提取已学的与新课内容有关的信息，另一方面要帮助学生梳理分析问题的方向，找到解决问题可能的方法，在学生初步思考时启发他们的思路。……