●张传月

教师职业幸福感是教师通过艰辛的创造性劳动，把学生培养成才之后，因目标和理想的实现而在心理上和精神上感受到的职业乐趣和人生欢愉[1]。本研究旨在从教师工作特征入手，了解农村中学教师职业幸福感的影响因素，为提升农村中学教师职业幸福感提供数据支持和对策依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究以广西农村中学国培教师为调查对象。本次调查共发放问卷180 份，回收有效问卷162 份，回收率为90%。 同时获取被试的一般人口统计学资料，男教师 79 人（48.8%），女教师 83 人（51.2%）；大专学历 56 人（34.6%），本科学历 106 人（65.4%）；教龄 为 5 年 以 下 38 人 （23.5% ），5-10 年 54 人（32.1%），11-20 年 54 人 （33.3%），20 年以上 18 人（11.1%）；中学二级教师 85 人（52.5%），中学一级教师 77 人 （47.5%）； 收入 2000 元以下教师 140 人（86.4%），2000 元以上的教师 22 人（13.6%）。

（二）研究工具

中学教师职业幸福感问卷。 本研究采用李郭保编制的“农村初中教师职业幸福感调查问卷”[2]第二部分“职业幸福感量表”。量表共分6 个维度30 个项目，每个项目共5 个选项，⑤④③②①分别赋值54321分。 分值越高表明该个体幸福感越强，反之则越弱。

中学教师工作特征问卷。 选取甘怡群等编制的“中学教师工作特征问卷”[3]。 问卷包括4 个维度24个项目，问卷采用 6 点评定，“1”为“完全不符合”，“6”为“完全符合”，得分越高，工作特征越明显。

（三）数据的收集与处理

问卷由研究者现场指导国培教师匿名答卷，当场回收问卷， 并对问卷进行编码处理后， 采用SPSS12.0 软件对收集的数据进行统计分析。

二、结果与分析

（一）农村中学教师工作特征

调查结果显示，在农村中学……