●陈华忠

【编辑视角】

思想是一切行为的原动力。 学科思想是经过分析、抽象、提炼，形成的对学科发展和学科学习最具有影响力且能够迁移的一些观点、思想和见解；学科方法是根据学科内在的规律和特点，总结归纳出的思维方法、研究方法和学习方法等。 学科思想指导引领学科方法，学科方法则是学科思想的具体化，有时二者也会融合为一。 本期选取的五篇文章，都是从学科思想与方法的角度来探讨学科学习的价值与意义，以期能引起读者的思考。

《数学新课程标准》明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习， 学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。 由此可见，数学思想与方法的渗透是新课程改革的一个新的视角。 新教材蕴含着许多数学思想与方法，因此，在小学数学教学中，应根据小学生的认知水平适当地巧妙地渗透基本的数学思想与方法。

一、在钻研教材中挖掘数学思想

如果课前教师对教材内容适合渗透哪些思想方法一无所知，那么课堂教学就不可能有的放矢。由于受篇幅的限制，教材只能较多的呈现数学结论，而对数学结论里面所隐含的数学思想与方法，往往在教材里没有明显地体现。在备课时，我们教师不应只看见直接写在教材上的数学基础知识与技能，而是要认真挖掘蕴含在数学知识中的数学思想，有意识地把掌握数学知识和渗透数学思想方法整合到教学目标之中，并把数学思想与方法恰当地融入教学的各个环节。……