张敬科

摘 要： 在第二语言习得中，研究学习策略并把其渗透于教学与学习中，不仅可以改进学生的学习方法，提高学习效率和质量，还可以帮助教师调整教学策略和方法，强化教学效果。文章较全面地阐述了第二语言学习策略的基本概念与研究，涉及学习策略的定义、结构特点，以及有关的研究与成果，并阐述了其在语言教学中的重要性。

关键词： 第二语言 习得 学习策略

一、定义

国外学者对语言学习策略的定义主要有以下几种：Baily stok（1978）认为学习策略是利用信息提高语言可选择性的方法；Stern（1983）指出学习策略是语言学习者采用方法的一般趋势和总体特点，用于描述可视行为的具体形式；Rubin（1987）指出学习策略是学习者用以辅助其信息吸收、储存及使用的步骤与操作；Oxford（1989）认为学习策略可以促使学习更有效的自我导向。国内学者黄旭（1992）认为学习策略是个体在特定的学习情境里，用以促进其获得知识或技能的内部方法的总和；史耀芳（1991）把学习策略定义为学生在学习过程中，为实现一定的学习目标，有意识地调控学习环节的操作过程，是认知策略在学习活动中的体现形式，在一定程度上表现为学习方法或技巧。对于学习策略的定义，不同的语言学家定义的侧重点不同。总体来说，学习策略是学习者在语言学习中运用的某些特殊方法和手段，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法与步骤。

二、结构

根据不同的研究视野，许多学者提出了学习策略的不同结构，简单列举如下。……