王晓颖

摘 要： 数学教学应该以活动为载体，以发展为核心，让学生在活动中自主建构。因此数学活动的设计应着眼于学生思维的发展，应有价值。活动中应引导学生全面参与，手脑协调发展，在学生自主探究的过程中，教师需要适时点拨，有效组织。只有搭建了有效的数学活动平台，才能促进学生思维发展，提高课堂学习效率。

关键词： 数学活动 价值 引导 有序 全面

新课程倡导学生在自主探究和实践中获得新的数学知识、技能及解决问题的方法，这需要教师搭建有效的数学活动平台，引导学生积极参与，帮助他们获得广泛的数学活动经验。在实践中，不难发现我们的课堂确实变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动学习精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学习活动中存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于低中年级的学生年龄小，好动爱玩，活动一展开就纷纷动起来，表面上看轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有少部分学生，活动的实效性不高，这样既浪费时间，又不能顺利完成教学任务。因此如何引导学生进行有效的学习活动是值得教师深思的一个重要问题。

一、数学活动的设计要有价值

有效教学，即在单位时间内学习了最多的知识，取得最佳的教学效果，其核心是讲究效率、效益，有效的数学活动是实施有效教学的重要方面，也是我们追求的目标。

如三年级《面积与面积单位》的教学中，有这样一个教学环节：在初步认识了平方米后，为了让学生充分感知“平方米”，在头脑中建立表象，老师组织学生估测房顶的面积，结果学生胡乱猜测一番，老师也没给予肯定或否定，更没有给出正确的答案。……