【摘 要】在我国，人们对英语教学的跨学科本质都缺乏深刻的理解。因此，确立“英语教育”这一理念，对于规范我国各层次的双语翻译工作者和英语教师的素质，具有重要意义。在此基础之上，本文分析了“英语教育”实践的关键所在，提出要强化相关课程的设置与英语教师的主导作用。

【关键词】英语教育；理念；跨学科；实践

一、引言

二十世纪八十年代，有学者提出将我国的“英语教学”改名为“英语教育”。从教育的本质来看，英语教育不仅仅适用于英语专业的基础阶段，它还适用于本科、硕士、博士等各个层次。“英语教育”的内涵更为丰富，更注重对复合型人才、应用型人才的培养，除此之外，它还包括培养学生优良的学风和人品，最终，使学生在德才两方面都能适应社会发展的需要。而在传统的英语教学中，这些都被忽略了。因此，英语教学不仅是语言学问题，教学法问题，更是教育学问题。本文以此为基础，以英语专业本科阶段为主，对“英语教育”这一理念与实践进行一番探讨。

二、国内英语教学现状

从实际状况来看，国内各级、各类的英语工作者和英语教师，其英语资质和英语教師资质，也只能用“英语语言文学专业”的学历或者学位来表示。从学生身上看，许多英语专业的学生，其语言基本功较为薄弱，知识面比较狭窄，独立工作的能力不强，学风浮躁，注意力不集中，汉语能力较差。这一问题的根源在于学生们缺乏务实求真的精神，这主要是教学理念太过陈旧，没能与时俱进。……