薛峰

基于生活实践中的素材，让学生在此基础上探究新知，从而激发学生的求知兴趣，为学生学好物理打下基石。在平时教学中，潜心地关注如何激发学生的学习兴趣，从而达到使学生喜欢物理、热爱科学的目的。本文针对苏科版物理《物体的质量》的教学，谈谈激发学生兴趣的做法。

一、基于生活情境，导入质量概念

课堂伊始，先出示形状相同、大小不同的两个布娃娃，让学生根据自己儿时的生活经验，说出布娃娃里面填的是棉花，教师就因势利导，同样是棉花，可以做成大小不同的布娃娃。再出示一把铁锁，提问学生，锁是由什么东西做的呢？都知道是铁，那铁还能做什么呢？学生列举出很多，诸如钥匙、铁钉、大头针、回形针等等。再列举椅子、门都是由木头做成的，窗帘、衣服都是由布做的……等等。在学生认识到物体是由物质组成的，同一种物质可以做成不同的物体，物体中含有的物质有多有少等内容后，教师指出物理学中是用质量来表示物体所含物质多少的。

设计思路：课堂的引入设计重视体现物理新课程理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”。利用随手可得的生活素材设计的小活动，来激发学生的好奇心和求知欲，布娃娃是绝大多数学生小时的玩具，所以有亲切感，锁、铁钉、大头针、衣服、窗帘等等学生能列举到的物体也都是身边常见的物体。列举更多的事例是启迪学生的思维，从而引出“物体”和“物质”的概念，有助于理解物体是由物质组成的，更能区别“物体”和“物质”这两个概念，不同的物体中含有的物质有多有少，多少由“量”来体现，有助于对“质量”含义的理解。