谢家云

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。课标版的小学语文教材强调以学生的发展为根本，把教科书当作学生自主学习的学本进行设计编排。在教学过程中我们充分感受到：正确理解教材的编排意图，发挥教材的导向作用，是促进学生学习方式转变的根本所在。

一、以教材为指导，变他主学习为自主学习

修订后的语文教材，从课例的选择到练习的编排，从重点训练项目的调整到思考题的设计，无不体现其人文性、工具性的特征。这就要求教师用好教材，真正促进学生由他主学习变为自主学习。具体而论，教师应从以下两个方面去把握。

（一）以教材为指导，让位还权，引导学生自主学习

新的语文教学理念主张尊重学生的学习自主权。教学中教师应还权让位，使学生成为学习的主人。要做好这方面的工作，很重要的一点就是以教材为指导，让学生自主选择学习内容、学习方法。如教授《美丽的小兴安岭》时，教师不一定按课文安排的春夏秋冬的顺序展开教学，可让学生选择自己最喜欢的段落去欣赏揣摩；再如，课后要求选择性背诵、选择性摘抄的词句，一定要把选择权还给学生，教师的作用在于引导、督促。……