翟云霞

（南通中学，江苏 南通 226001）

浅谈高中地理探究式教学的操作要义与实践
——以湘教版《地球的结构》一课为例

翟云霞

（南通中学，江苏 南通 226001）

中学地理是一门提高个人基本科学素养和技能的学科，高中地理教学领域的教育研究工作者一直致力于探索如何在探究式教学模式中提高学生学习技能和学习积极性。分析、归纳地理探究式教学的操作要义，能够为高中地理课堂探究式教学提供反馈信息，进而指导地理探究式教学过程。

地理；探究式教学；操作；实践

一、探究式教学的内涵

探究式教学，即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，调查、收集与处理信息，开展交流与合作等探究活动，从而获得知识与技能、情感、态度价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的提高。从教学的角度看，探究式学习是与传授式学习相对的学习方式，是一种在好奇心驱使下，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习方式。

二、探究式教学的过程

根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师可以搭建脚手架，为学习者建构起对知识的理解，同时亦提供一个概念框架，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。因此，在对《地球的结构》一课进行教学设计时，要密切关注学生的已有水平，根据重点和难点创设学生活动，铺设问题链，有层次地展开教学。……