马英英

内容摘要：随着社会的发展，教师的压力与日俱增，职业倦怠现象愈演愈烈，引起社会的广泛关注。因此探究我国中小学教师职业倦怠问题的现状，追寻其形成的深层根源是笔者研究的立足点，本文主要从三方面进行归因：一是社会方面；二是组织方面；三是个人方面。基于现状与归因的研究基础，寻找解决途径迫在眉睫。笔者主要从三方面着手来研究中小学教师职业倦怠问题的对策：一是社会支持；二是健全组织，改进管理；三是个体的调适与发展。

关键词：中小学 教师 职业倦怠 探究

教师是人类文明的传递者，教师是学校教育的推动者，教师是教育改革成败的关键，随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，面对这样的社会境遇，厚厚的压力覆盖着教师群，根据中外学者调查研究显示，中小学教师情绪衰竭水平高，他们感到压力大、紧张、疲倦、焦虑和无助等，研究界把这系列症状归结为教师职业倦怠的表现。[1]

一.职业倦怠的概念

对职业倦怠内涵的理解，国内外从事相关研究的学者从不同角度提出不同观点，普遍接受认可的推社会心理学派的观点，代表人物是马勒诗和佩斯，其将职业倦怠定义为“人们不能有效地应对工作压力而出现的一种极端反应，表现为情绪、态度和行为的衰退状态”，职业倦怠有五大特征：生理耗竭、才智枯竭、情绪耗竭、价值枯竭、去人性化。[2]

二.中小学教师职业倦怠的原因分析