林芬芬

《语文课标标准》明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字。然而，低年级学生识字量不多，书面阅读能力差，对阅读缺乏兴趣，根本无法达到课标要求的阅读量。在小学低段，孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维。例如：一年级的学生刚学会拼音，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍。而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

绘本导读课的开展，现如今也像课堂阅读教学一样，在不断的探讨和摸索中逐渐走向理性和成熟。教师在教学活动中，忘却主题教育的使命，灵动地运用“悦”“猜”“让”的“三字经”策略，才有可能真正达到推广绘本阅读的最终目的——让儿童在早期阅读中获得美妙的体验，并踏上快乐的阅读旅程。

一、“悦”读

兴趣是最好的老师，对于初入校门的低年级孩子来说，学语文，怎么学？一无所知，对学习大多是凭兴趣。因此，激发学习兴趣是低年级语文教学的首要任务。其次，低年级学生识字量少，面对长篇的文字容易产生恐惧及排斥心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画读懂故事内容。图片美轮美奂，人物栩栩如生，细节独具匠心的经典绘本无疑是最佳选择。当各种各样的小动物、植物以色彩鲜艳的图画活灵活现地展现出来并演绎一个个生动的故事时，他们会爱不释手。这样一来学生阅读的兴趣有了，就能比较积极主动地、轻松地阅读，快乐地走进文本，即“悦”读。……