中医妇科学案例教学模式的评估

2014-06-27罗颂平许丽绵

医学教育研究与实践 2014年1期

朱玲，罗颂平，许丽绵，赵颖，曾诚，周英

(广州中医药大学第一临床医学院妇科教研室，广东广州 510406)

学生对教学工作的评价是教学质量评价的重要依据。教学监控体系中学生一直作为评价的主体之一扮演重要的角色，作为教学主体的学生是教师教学最直接的对象，自始至终参与教学的全过程，对教师进行的各个教学环节比较清楚，所以不论监控体系中哪个系统都要听取学生的意见，把学生的评价结果作为教师教学质量评价的重要依据，能促使其不断研究教学方法，改进教学手段。作者所在院校在中医妇科学教学中引入案例教学法，构建中医妇科学案例教学模式，根据教学课时及教学场景的不同，进行课堂案例教学及临床案例教学，并在课程考核中予以体现。把临床病例带入课堂，同时，也让学生走入实际临床，让学生开动脑筋思考病例带来的问题，从中分析推理、归纳总结，培养学生的独立思维和临证思辨能力。

在上述教学模式的实施过程中注意加强案例库的建设，加强教师团队的建设，注重对学生这一学习主体的培养。作者所在院校分别在2005级本科中医专业妇科方向班、2005级七年制中医专业及2006级本科中医专业中运用中医妇科学案例教学模式，并以问卷调查形式对教学质量进行评估，对教学进行监控。

在案例教学实施的过程中，通过学生问卷调查、直接沟通及临床实践小结对教学效果进行测评，从教与学两方面总结好的经验，找出不足之处，提出改进措施，在教学实施中予以修正，争取做到教学相长的最优化。

问卷调查主要围绕激发学生主动思维、培养临床思辨能力方面的作用、效果进行设计。包括学习的主动性、积极性、启发性等方面。

1 中医妇科学案例教学模式对学生学习的启发性、积极性的影响(见表1 )

从表1中可看出，学生们对案例教学在学习中的启发作用普遍认同，40.52%-67.65%的学生认为中医妇科学案例教学对学习的启发作用很大，32.35%-53.59%的学生认为有一定作用。多数学生认为案例教学有助于对知识的理解，38.56%-58.82%的学生认为中医妇科学案例教学在帮助他们对知识的理解方面有很大作用，38.24%-51.63%的学生认为有一定作用。学生们也认为中医妇科学案例教学有助于提高学习的兴趣，38.56%-55.88%的学生认为中医妇科学案例教学很大程度地提高了学生的学习兴趣，44.12%-50.98%的学生认为能一定程度地提高学生的学习兴趣。学生们也普遍认为该教学模式有助于加深其知识的印象和对知识学习的完整性，40%-61.76%的学生认为有很大作用，38.24%-50.59%的学生认为有一定作用。

2 中医妇科学案例教学模式对学生学习的主动性的影响(见表2、3、4)

从表2-4可看出，学生们认为此种教学模式使学生在学习的过程中主动性增强，容易学到知识。在教学中学生主动思维占60%-79%者为46.41%-58.82%，但在妇科方向班中认为在临床学习中能够主动发现问题这一项中门诊和病房的概率相差很大，可能是门诊病种较多，病房病种相对较少有关。大部分学生能做到提前预习，但在查阅资料方面所显示的优势不大。