王冲

摘 要：本文结合笔者多年英语教学经验，分析了林区学生在缺乏英语学习兴趣和英语交流环境下，教师如何通过用心教育、用爱引导及有效的学习方法来激发学生的英语学习兴趣，进而提高学习效率的。

关键词：小学英语 教学方法 学习兴趣 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0071-01

笔者从事近十年的英语教学，另我印象颇深的是林区孩子缺乏学习兴趣，没有英语交流环境，同时不知为何学习英语，这给英语教师的教学带来了很大的挑战。面对这些问题，我在课堂教学中不断探索、研究、实践，总结了以下几点，使英语课堂教学效果有了显著提升。

1 用心教育、用爱引导，激发小学生英语学习兴趣

1.1 配上有趣的英国文化，了解语言使用的历史，学生会更愿意学习英语

例如，六年级课本里有一篇文章是讲述感恩节的，如果照本宣科的去讲，学生不了解语言使用的环境，难以理解学习内容。在教学时，我利用课件向学生介绍感恩节的由来，把学生带入到感恩节时人们欢聚在一起，庆祝丰收的喜悦这样一个情境中。学生学习兴趣十分浓厚，有的同学还会问我外国的火鸡和中国的鸡肉有什么不同，学生听到这个问题都开心的笑了起来，我们一起寻找答案，这篇关于感恩节的文章学生在快乐中就理解了，使学生体会到学习英语是件快乐的事。

1.2 爱是我们课堂的催化剂，它能让孩子爱上你的课堂，爱上这门学科

在刚刚步入这三尺讲台时，看见充满童真的孩子，我已经深深爱上了这些孩子。孩子们也一样，因为有爱，才会喜欢你，更会喜欢你的课堂。例如：我教过一个叫张玥的女孩，刚刚从农村来时，因没有学过英语，成绩不理想，而且她的方言让她感觉很自卑，在课上她从不主动举手回答问题。看到这种情况，课下我经常找她谈心，课堂上，我总给她更多的机会，把简单的问题留给她，当她读对一个单词或字母时，我会带动全班同学一起鼓励她，慢慢的，她回答问题越来越主动积极，学习成绩也有很大的进步。我还曾经教过一个小男孩，他回答问题只要紧张就会磕巴，一回答问题同学们就会笑话他，有一次我讲区级公开课，全区老师学习观摩，有个课文问题：What do they need？这个课文的回答是：They need some flour，two eggs and oil.问题的答案很长，当我提出问题时，我看见他勇敢的举手了，我提问他了，同学们都吓坏了，大家生怕他回答的不好而影响这节课的效果，而我则用坚定相信的眼神看着他，摸着他的头并且微笑对他说：I bealive you！Answer my question.结果他回答对了，虽然有停顿，但听课的老师根本没听出来是他磕巴的原因，认为就是逗号的效果。同学们听到后给他热烈的掌声。所以有时我们一个坚定的眼神、一个慧心的微笑就可以让孩子树立自信，改变孩子命运，有时这种表达爱的方式要比华丽的语言更能深入孩子的心灵，改变孩子的未来。

2 有效的学习方法会提高孩子的学习效率

2.1 单词是基础，记忆单词是学好英语的关键

想想我们小的时候老师一个一个生字教我们，让我们为学好语文奠定基础。其实英语也是一门语言，单词好比我们的生字，是必须一点一点记忆累积，才能使英语学得更加容易。所以每堂课我都会留出5分钟的时间，专门记忆单词，通过单词竞猜、抢答来消化单词，学生学习起来十分开心快乐，记忆也十分扎实。我每节课都会做单词卡片，班级分成四组，抢答单词的拼写，因为关乎自己小组的成绩，同学们都会踊跃抢答，连学困生都不甘示弱，努力为小组争光。每天我都会评出冠军组，奖励小星星，积攒的小星星在期末就可以换礼物，通过单词卡片反复记忆，学困生学习单词也有很大进步，有些学困生为了给小组多争星星，下课都主动找好同学帮助他背诵单词，学生学习劲头有了，学习成绩进步很快。

2.2 语篇记忆是学好英语的桥梁

我们学校是寄宿制小学，孩子们缺少利用英语和外界交流的环境，背诵好的语篇、语段是孩子们学好英语的关键。我经常利用晚自习的时间组织学生们进行课文背诵表演比赛，不仅丰富了学生的业余生活，使学生们学会用英语来做事，而且记忆好的语篇让孩子感受到了英语的魅力，同时体会到学习英语的成功感。

2.3 分组合作是学习英语的有效方法

随着课程改革的深入，课堂上的学习单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组。生进师退，教师把学习的自主权、交流合作的机会、多元展示的平台交给学生，每一位学生有了发表自己见解的机会，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显增强。学生“活”了起来，课堂“动”了起来，教学活动充满了生气与灵性。一旦学生转变了学习理念，学习就不在是一种负担，而是一种需要，一种幸福，学习成绩自然就提高了。通过分组合作增加了学生自主学习的机会，学生在小组内既是参与者也是组织者，同学们既是学生又是小老师，班级里四人一小組，一名组长和副组长各自带一名组员，起到辅导帮助的作用。在遇到学习任务时，组长统一分配，例如在进行课本剧表演时，组长分配角色，组员共同努力完成表演，针对组员不会的内容，组长和副组长要起到教授的作用，总之为了共同的任务小组成员共同努力，如果表演的好就可以在我们设计的板报“快乐晋级”中进行贴星晋级，同学们表现积极踊跃，努力为小组争得荣誉。

2.4 采用三听模式学习英语课文

每次听都是带着不同的目的去听。第一次听音：让学生带着问题走进课文，整体感知语篇内容。第二次听音：让学生找出疑难，自主学习，读准字音。第三次听音：让学生大声自信的朗读课文，并模仿标准的语音语调。

2.5 利用达标检测题卡检测学习效果

学生通过多种听、说、读的活动学习了课文，但课文学会后的运用最终还要写在纸上。我经常利用达标检测卡来检测学生学习效果，通过交际乐园、书写乐园、拓展运用乐园多种形式，让学生轻松愉快的学习氛围中运用英语，同时落实教学目标。

2.6 丰富多彩的英语娱乐活动让我们的孩子学习起来更加快乐

因为学校是一所寄宿制小学，孩子们的课外活动较少。在业余时间里，我总是设计一些英语活动，来丰富孩子的课外生活。我们在晚自习时会举行英语演讲比赛、英语课本剧大赛、英语诗歌竞赛、英语百词竞赛、英语美文翻译大赛等等。时间不必太长、但重在坚持，学生通过参加活动增加了英语的学习兴趣、同时也丰富了同学们的业余生活，让孩子们在学校既快乐学习又参加各种活动，孩子们住在学校就不那么枯燥乏味了。

综上所述，教师的教学行为会影响孩子的终身，所以英语教师只有用心教育、用爱引导，不断探索教学方法，才能提高英语课堂教学效率，为了孩子的终身发展而奠定基础。

参考文献

[1] 张雪燕.新课程理念下如何提高小学英语教学有效性[J].考试周刊，2012，96：106.