◆王桂芝

目前，在信息技术教学中大多采用电子教室进行多媒体广播教学的方式，但是这种方式具有强制性，限制了学生自主探索。频繁的广播教学会打断学生的制作思路和学习热情，抑制了学生的主动性和积极性。微课程的出现无疑给信息技术教师提供了很好的方式。学生观看视频的过程是自主控制的，可快可慢，可反复多次观看，直观形象。学生一边观看视频一边操作，很容易完成学习任务。这样，有利于将学习的自主权真正回归到学生手中，学生在课堂上有充分的学习时间去思考、归纳和整理，从而激发了学生的学习积极性，增强了学习效果。

在教学实践中，应重视教师的导引作用。由于学生的基础不同，学习能力在初期差别较大，有的学生只是简单的模仿操作步骤，却没有能够真正理解和掌握技术的灵活应用，导致“只见技术不见人”的现象。所以教师不能撒手不管，任由学生自由操作，而是要参与到学生中去，与学生一起讨论，对学生提出的疑难问题进行适当解答，进行合理引导和点拨。在信息技术课堂中运用“微课程”，教师应课前精心策划，任务引领，制作微课，课堂中先学后教，正确引导学生自主合作学习、课堂展示、评价交流，以评促教，巩固提高。

1 任务设计，制作微课

微课在教育教学中是以促进学生的知识建构为最高目标的，因此，微课的设计与制作应体现以学生为中心的思想。任务设计要从教学内容出发，站在学生的角度思考，联系学生的学习生活的实际来设计可供操作的学习任务单，让学生通过完成任务解决以校园生活为背景的实际应用问题来掌握相关的知识和技能。……