杨娇　翟晗

目前，辽宁省中小学学校数量为6619所，在校生约3 783 006人。全省教育技术装备总资产额达29.4亿余元（包括实验室及功能室仪器器材设备、计算机、网络及外部设备、多媒体设备等）。多媒体进普通教室的班数中小学共计34 686个，占所有班级数的49.92%，其中小学占44.78%，中学56.07%。拥有计算机教室的学校数达3385个，占全省中小学数的78.36%。由于2013年是基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展评估验收第二年，辽宁省各市（县、区）中小学教育装备加大经费投入，中小学理科教学仪器达标率得到了进一步提高，小学达标率为76.3%，中学相对较好，约为91.2%。建有图书馆（室）中小学校数3720所，占学校总数的86.11%，图书数量8577万册，电子图书8120.98万册，金额合计8.01亿元。

1 辽宁省教育技术装备发展现状

教育技术装备经费投入情况 2013年辽宁省普通中小学教育技术装备经费总投入6.13亿元（其中财政拨款4.82亿元，自筹及其他1.31亿元），生均教育技术装备经费投入241.78元。

教育技术装备人员配备情况 全省从事实验教学人员总数12 488人，其中专职人员占38.53%，高级职称人员占30.81%，其中小学专职人员比率为33.02%，中学为43.03%。从事实验教学人员职称分布如图1所示。

从事图书馆（室）管理人员总计5594人，其中专职人员约占38.84%，其中小学图书馆（室）管理人员最为薄弱，专职人员仅占26.50%，图书馆管理人员队伍建设情况基本稳定。图书馆（室）管理人员职称分布如图2所示。

教育技术装备信息化建设情况 计算机总资产额达11.27亿元，网络及外部设备总资产额达2.23亿元，比上年度略有提高。全省中小学共有计算机328 491台，人机比7.72：1，其中小学：8.78：1，中学：6.82：1。拥有校园网的学校数达2196所，占学校数的50.83%，小学校园网建设虽有所发展，但仍相对薄弱仅占39.95%，中学约为75.58%。随着班班通配备工程的实施，多媒体教学手段得到了大力推广和广泛应用，多媒体设备总资产额已经达到6.30亿元，比上年度增加890万元。

实验室及功能教室建设与仪器配备情况 据统计，全省实验室及功能教室数量为35 126，其中小学配备实验室及功能教室数量16 739个，中学18 387个，和往年相比仍然是传统实验室占绝大多数。各学科所配实验室及功能教室数量比较如图3、图4所示。

2013年辽宁省为加快教育技术装备的发展，加大了财政投入。全省实验室及功能教室仪器器材设备总金额约为18.14亿元，比上年增加1.07亿元，仪器总金额约为3.80亿元，其中小学约0.91亿元，中学约2.89亿元。实验室及功能教室仪器器材设备所占金额比例分布表如图5所示。

图书馆建设情况 全省图书馆藏书约8577万册，其中小学4577.63万册，人均图书34.49册；中学藏书39 997.42万册，人均图书33.09册，中小学人均图书册数与国家标准规范仍有差距。小学电子图书2020.42万册，中学电子图书6100万册。全省中小学共建有图书阅览室3822个，但是面积均偏低，平均每室面积仅为75.59平方米。电子阅览室仍然是图书馆建设中比较薄弱环节，全省仅有电子阅览室1085个，虽有发展但是仍不足全省学校数的23.77%。中小学共建藏书室3831个，资料室1594个。

实验教学开展情况（表1、表2）

2 现状分析

各级教育行政部门应进一步提高认识，深刻理解教育技术的本质内涵，全面树立以教育技术现代化带动教育现代化的理念，高度重视教育技术工作，把教育技术装备纳入教育发展的整体规划，全面构建起更为有效的教育技术支撑基础。

采取措施，促进全省教育技术装备均衡发展 全省教育技术装备和应用工作取得了显著成效。然而区域之间、学校之间教育技术装备与应用水平的差距依然明显，进一步促进全省教育技术装备均衡发展依然是首要任务。各级政府应继续坚持以公共财政投入为主解决教育技术装备的经费投入问题。省级财政要继续重点资助欠发达地区和农村薄弱学校，帮助实现办学条件标准化，加快推进教育信息化；市、县（市、区）要找到差距，查找原因，继续加大投入，认真研究并采取有效措施，促进教育技术装备均衡、优质发展。

加强各级教育技术装备机构建设 随着教育的发展，教育技术装备工作职能范围发生了深刻变化，对教育技术装备工作提出了更新、更广、更高的要求，教育技术装备部门应承担起教育技术装备配备、管理、使用、研究、培训、教育产品招标监督、教育产品质量监控等多方面的工作，因此教育技术装备队伍人员应该是高学历、专业化、懂教育、有技术、会管理的专业性人才，才能适应新时代教育技术装备工作的需要。因此各级教育行政部门应该重新审视教育技术装备部门的工作，切实加强装备机构建设，队伍建设，尽快适应教育的发展对教育技术装备工作提出的新要求。

加强实验教师队伍建设，提升实验教师队伍的整体素质 目前，中小学校教育技术管理人员队伍整体水平不高，中高级职称人员比例明显偏低，队伍中专业素养不高、学历偏低、年龄偏大的现象较为普遍。加之教育技术装备管理人员未受到足够重视，其专业背景往往被忽视，常常被视为非技术类后勤人员，进一步影响到了队伍的专业建设与个人的职业发展。此外，教育技术管理人员的地位和待遇不高、职称晋升困难等也是较为突出的问题。这些问题的存在，不仅将会严重影响全省教育技术事业的持续发展，而且将进一步影响素质教育的有效推进。

实验教师队伍是实验教学的主体，整体素质关系到整个教育教学事业发展的方向。辽宁省一直致力于建设一直高素质、高水平、高能力的实验教师队伍，但是目前的装备队伍状况离我们的教学需求还很远，建议教育主管部门一是提高实验教师的工资待遇，尤其是增加一些岗位的风险补助，使从业教师具有荣誉感和使命感；二是改善实验教师队伍年龄结构和知识结构，提升队伍的整体素质，增强队伍的生命力；三是争取专项资金，加强实验教师专业培训，落实培训学分，使实验教师培训工作纳入教师培训发展规划。

提升教育技术装备的管理水平 教育技术装备由于其涉及的种类多、数量大，监督和管理使用起来是一个相当繁琐的工作。从全省的情况来看，每年在统计数据的过程中由于对统计指标理解的不同，对学校拥有的教学仪器设备摸底清查的不彻底，很多数据的填写人为因素较大，所以建议在今后的工作中要进一步提升教育技术装备的管理手段和水平。

《辽宁省义务教育学校办学条件标准》《辽宁省中小学装备建设指导手册》由辽宁省教育厅正式颁发。标准的出台，解决了多年以来，由于缺少适合辽宁省实际的办学条件标准，辽宁省中小学校的规划建设与设备配置一直参照和沿用一些旧的配备标准，设置水平低，学校分类管理，标准不一。标准的出台，明确了基础教育均衡发展的目标，对学校设置与规划、设施与设备的建设、管理和配备等方面做出明确的量化要求和具体的发展标准，使教育技术装备管理工作，督导评估、检查验收工作，中小学在教育技术装备建设工作都有法可依、有章可循、有据可查，有利于进一步促进学校教育技术装备水平的提高，引导各级政府及有关部门合理分配教育资源，提高公共教育资金的使用效益。对提高辽宁省中小学教育技术装备水平，改善办学条件，推进学校科学化、标准化、规范化和现代化建设，促进辽宁省基础教育均衡发展有着重要的现实意义和指导意义。endprint