王 萍，张 磊

(吉林化工学院外国语学院，吉林吉林 132022)

一、大学英语课程设置的改革背景

依照2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《课程要求》的指导精神，各高校应从自己学校的客观授课资源，学苗情况，社会及市场的动态化需求出发，制定出适合自身的、科学的、个性化的大学英语课程要求。课题组成员立足本地实际，以工科院校为调研对象，积极走访，就大学外语教学及现行的大学外语课程设置等问题通过问卷调查和访谈的形式走访了吉林省内几所有代表性的工科院校，对不同学校的大学英语课程设置情况，学生的英语学习状况进行了初步的调查［1-3］。

二、调查内容

(一)调查对象

本次调查主要分访谈和问卷两种形式。除了对本校大学英语课程设置进行情况总结外，课题组教师分别走访了吉林省其他三所具有代表性的工科院校:东北电力大学、长春理工大学和长春工业大学，并得到了相关兄弟单位的大力支持。这几所工科院校各有特色，但是在学生培养目标和模式上也有相通之处，故有一定的借鉴意义。调研教师对走访学校的大学英语基础阶段，提高阶段和拓展阶段的课时和内容安排以及学生的学习状况和学习需求进行了了解，并对各校的大学英语教师做了访谈，掌握了大量的信息。另外，项目组的研究人员还认真设置了针对本研究的问卷，并发放给大一和大二多个专业的大外学生，大部分学生都做到了客观，真实地完成问卷。……