孙作庆

【摘 要】 随着招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，表现在：学生的起点低，文化基础普遍不扎实，学习兴趣不浓厚，势必给基础文化课的数学教学带来莫大的挑战。传统的数学教学已经跟不上步伐，首先加强教师队伍建设，数学一定要和专业整合起来，对学生进行分层次教学，不断改进教学方法和手段，并建立多梯度的评价体系，让学生获得成就感，从而激励学生的

学习积极性和主动性，唯有这样幼师数学才能走出尴尬的困境。

【关键词】 数学教学；分层次教学；评价体系

引言：

职业教育有良好的发展前途，国家政策倾斜，就业出路广，越来越受学生的青睐。然而随着幼师招生规模的扩大和升学政策的调整等因素，幼师教育正面臨着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重、专业学习大打折扣。

一、幼师数学教学面临的困境

就某种意义上说，中考对职高、中专学校已没有多大意义了。昔日百里挑一，今朝来者不拒，职高、中专生源发生了翻天覆地的变化。绝大部分学生之所以选择职校，正是由于本身文化课基础弱。特别是数学课，很大一部分学生基础较差，学起来确实有困难，原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣，慢慢掉队，从没兴趣到不想学，最后导致一窍不通；而另一些学生对数学虽然感兴趣，但一遇到困难就想躲，绕开困难和问题，因此就想偷懒。这些学生共同的一点就是看不到数学的实用价值，所以学习起来提不起劲。……