王鹦

凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。语文课程改革在课堂教学层面面临的最大挑战，就是出现了课堂低效的现象。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高初中语文课堂教学的有效性策略。

一、认真研读《课标》、教参、教材

在备课之前，我找来《义务教育语文课程标准》，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。

二、制订适宜的教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。我们若想实现有效教学，就要把《课标》规定的目标结合自己学生的特点“找准”“吃透”，再“对症下药”。教师应依据学科特点和学生认知水平、学习状态，在钻研《课标》、把握教材的基础上，注重对教材的补充、延伸、拓展、重组，并注重教学内容与社会生活和学生实际的联系与融合，精选教学内容，为每一学时制订可行的课程目标，使每一节课既有明确的知识与技能、过程与方法的要求，又有情感、态度与价值观的渗透。

三、准确把握学生的现有状态

对学生已有的知识、生活经验、实践体会既要有感性认识，还要有理性认识，准确把握和处理好各种课型的内在要求，使每个学生都能通过课堂教学有所提高。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值问题的能力欠缺，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力还有待提高，因此我在这些方面会特意作好引导的准备。 精心的备课是上好课的前提，所以我认真地备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

四、精心设计教学环节

要想上课的效果好，教师的教学语言就要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

五、有效上课

我们知道，对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。 教师的讲是语文课必需的，但只有起到点拨、引领、启发、强化作用的讲才是有效的，否则，就是无效的，就是干扰和阻碍。在教学过程中，要突出重点、突破难点，利用小组合作提高学习效率。

语文教学中无论是新授课还是复习课，我觉得知识的学习与复习不要面面俱到，而应突出重点，利用小组合作反复练习，掌握重点。对于难点知识应依据学生的能力，教师适当点拨，然后再进行小组合作。这样既培养了学生的各种能力，也节约了时间，避免了时间的浪费。

六、及时反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。课上的教学要想高效，也离不开课下的一些工作。例如课堂测试后对学生学情的掌握，对于出错率高的题目要及时汇总，利于以后的教学。另外，每节课后的教后记，也是必做的一项工作。对于每节课的优点，要及时记录下来，作为教学资料保存好，有利于以后的教学工作。而教学中存在的缺点，也要记录下来，进行反思，促进自己的课堂教学效率。

当然，提高语文课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，以上的看法只是我的粗浅体会。不过，提高语文课堂效率是语文素质教育的当务之急，希望同仁们能根据自己的具体情况，探索出切实可行、行之有效的方法。