高 琳

生态语言学视域下的大学英语分级教学

高 琳

(铜陵学院 外国语学院，安徽 铜陵 244000)

大学英语教学改革促使各高校的大学英语教学模式逐步向分级教学转变。这种变革多以改善教学的硬、软件环境为导向，以优化管理机制和评价机制为手段，往往忽视了语言自身的生态属性。本文在生态语言学这一全新视角下，从宏观和微观层面分析大学英语分级教学的生态化和合理性，指出大学英语教学生态环境各要素对分级教学改革的支撑作用，为深化分级教学改革提供理论参考。

生态语言学;分级教学;教学生态化

近年来，为了提高英语教学质量，培养英语综合能力强的应用型人才，改革成为了高校英语教学工作的主旋律。作为英语改革的重要组成部分之一的大学英语分级教学，则有利于做到因材施教，分类指导。英语作为大学课程之一有着自身的生态特征，本文从生态语言学这一全新视角，从宏观和微观的生态层次解读分级教学的生态化和它产生和存在的合理性，指出大学英语教学生态环境各要素对分级教学改革的支撑作用。

一、生态语言学概述

生态语言学(eco-linguistics)，也被一些语言学家称为语言生态学(ecology of language)，是从生态学的角度研究语言发展与变化的交叉学科，它研究内容比较广泛，包括语言多样性、濒危语言、语言进化、语言习得、语言批评、语言与生态危机、语言政策、语言人权等方面。

20世纪70年代初，挪威语言学家E.Hangen首次提出了“语言生态”这一概念，他认为要“研究任何特定语言与环境之间的相互作用”，从人类认识发展角度运用隐喻认知的方法来获得对“生态”和“语言”两者的新的认知。……