葛廷印

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。但是，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。真正要想开展小组合作学习，不但要有针对性的、切实可行的教学策略，还要进行科学合理的分组以及制订行之有效的评价方案。

一、合作学习小组的建设

（1）小组划分的原则。小组划分应遵循“组内异质，组间同质”的原则，依据学生各自不同的学习成绩、性格特征、兴趣、学习能力、性别等方面组成实力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性，进而促进组内合作与组间竞争。

具体做法如下：①以学习成绩为主。②男女比例分配要适中。③学生性格搭配要互补。④优势学科与弱势学科要兼顾。

（2）具体分组方法。按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班学生划分为A、B、C三个层次，分别命名为A1、A2、B1、B2、C1、C2，每组6人至8人，各小组间的层次、人数、性别比例要基本平衡。为了使组内同学形成一对一的“师友”互助组，让每个B和C层学生都有所监管，达到“师友互助、全组合作”的目的，具体做法是A1帮B1，B1帮C1。这样，能充分利用学生间的差异资源，进一步优化班内、组内学生学习的最优学习环境，达到共同进步的目的。

（3）组长的选拔。选一名成绩较好、责任心较强、有较强组织能力的学生担任小组长，负责本组的组织、分工、协调、合作等工作。……