谢建法

摘 要：在社会信息化的发展中，对于正处于学习生活中的小学生而言，信息素养的培养及提高就具有了必要性。本文对在小学信息技术课堂教学中，打造自主探究的课堂教学模式作了浅显的探索。

关键词：信息素养；教学模式；自主探究

小学信息技术课程以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征。通过信息技术课程的实施，可以有效提高学生利用信息技术开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力。因此，小学信息技术课程应以探究为基础，引导学生主动地学习，通过活动引导学生进行实践操作，在这一过程中使他们体验探究的乐趣，获取自信，进而形成科学的思维方式。根据课程标准的要求，经过多年的摸索和实践，在课堂中抓好关键的“四步”，形成了自主探究的小学信息技术课堂模式，有效提高了学生的学习兴趣和信息技术素养。

1.激趣导入，巧引任务

捷克大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识。教师精心创设的导入，能够激发学生学习的兴趣和探索的欲望，使学生处于一种良好的、积极的心理状态。因此，教学中教师的激趣导入，是教学成功的第一步。根据教学内容的不同，可以选取如下方法导入：一是对比渲染，激发欲望。……