沈成荣

摘 要：当前，农村学生在“读书环境、读书品位、读书时间、读书方法”上存在严重的缺失状态。为此，本文从“转变观念，营造读书环境；明确意义，提升阅读品位；提高认识，拓展阅读空间；教给方法，推进阅读过程”方面提出应对措施。

关键词：课外阅读；缺失；对策

全日制义务教育《语文课程标准》特别强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。鼓励学生自主选择阅读材料，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受生命的乐趣”。这无疑指出了课外阅读对于学生开阔视野，增长见识，培养阅读能力、鉴赏能力以及健康的审美情趣具有极其深远的意义。然而，这一美好的“期待”在实施过程中，却又遭遇到诸多困厄，并不尽如人意。笔者现就农村学生在课外阅读方面存在的一些问题，谈谈自己的感触。

一、农村学生课外阅读的缺失体现

1.读书环境的缺失

由于城乡经济发展不均衡，在一些农村学校，要么没有正规专一的图书室，即使有，也勉强凑合，“偏安”一隅。因为经费紧张，学校根本无力购买大量的实用图书，而现有的图书室的藏书量又非常少，多半都是靠外界捐赠的一些“杂书”，真正适合学生阅读的文学、史地、科学、艺术等方面的书籍屈指可数，占不到总量的一半。在一些偏僻的山村学校，没有固定的学生阅览室，甚至在校园里、走廊中、教室内很难见到阅报橱窗、名人画像、读书格言条幅等折射校园文化的“载体”。……