王汝志

阅读，是学生感知语言材料，获得知识信息，形成情感体验，并积极作出价值判断的学习过程。阅读教学是小学语文教学的主要形式和手段，学生阅读的质量也决定了他们语文学习的效率和质量。

如果我们平时在教育教学中稍加留意，就不难发现不少学生平时不怎么爱读书，即使读了也是三心二意，以至于经常会发生“课文学完了，学生读不通课文”“回答问题时，学生茫然不知所措”的现象。为什么会出现这种情况？学生们缺的到底是什么？我想，其主要的原因就是学生没有养成良好的读书习惯，缺乏思考的习惯，具体表现为学生阅读文本缺乏应用的主动性。这难道不是我们语文教学的悲哀吗？笔者就此谈谈自己的几点想法。

一、“读中思”—启发学生勤于思考

在语文阅读教学中，我们要努力改变学生这种阅读的“惰性”，教会学生养成爱思、善思、勤思的习惯，从而不断地提高阅读质量。

（1）“常内省”。常内省，就是教育学生在阅读过程中要学会经常问问自己，如“我读懂了什么”“我明白了吗” “我还有什么问题”……时间一长，学生就会在阅读过程中逐步形成一种内省的意识，从而逐渐变成一种自主行为。经常这样内省，可以激发学生去思索，调动他们思维的积极性和主动性，有效地促进学生走进文本，深入了解文本，为后续学习打下坚实的基础。

（2）“勤动笔”。勤动笔，就是在阅读过程中要求学生在书上圈圈画画，适当做些记号，及时写下自己的收获或疑问。