杜一霞

摘 要：新课程实施以来，初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象。如今，教育已经由过去培养“知识型”，逐渐变成“能力型”的人才培养。那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。而减轻学生的课业负担、提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

关键词：初中数学；课堂；教学；优化

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-389-01

数学来源于生活，服务于生活。数学与生活、生产有着广泛的联系，对于实现现代化具有重要的作用。初中数学教学是数学教学的基础阶段，培养学生的基本技能和能力，是初中数学教学的基本目标。随着教学改革的不断深化，我们需减轻学生的课业负担并提高教学质量，建设和谐高效的课堂。所以笔者认为优化数学课堂教学是教学改革的重中之重。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。那么，在初中数学教学中，将如何优化课堂教学呢？

一、明确目的、任务具体

教学目标在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。学好初中数学，对学生今后进入高一级学校的数学领域中，有着不可低估的作用。那么，如何使学生对数学产生浓厚的兴趣，继而乐学、好学，是摆在我们面前的一个难题。这就要求我们要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以数学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。数学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。

课堂教学伊始，教师首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。其次要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现不必要的疏漏。

二、用好教学语言，注重课堂优化

课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。教学设计要求应以学生发展为本，教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中，培养学生的能力。合理有效的教学设计是提高数学课堂效率的关键。在课堂教学中，教材是“死”的，而教师的教法确实“活”的。如果教师照本宣科地传授，就收不到应有的教学效果。所以教师要认真学习大纲、钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。要根据学生实际，教学条件，以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

三、结合课程特点，选择适当方法

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。一堂课成功的关键很大程度上取决于教学方法的选择。好的教学方法是使教学过程达到优化的一种推动力。对于数学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习数学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习数学时也许兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。

四、重视探究教学，培养学生能力

数学是一门实用性很强的基础学科，有效的课堂教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养分析能力和计算能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视接近实际生活的教学，教师的演示运算一定要直观、显明、省时、准确。学生在具体完成习题演练时教师一定要认真组织好、指导好。

教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪，进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。