李红梅

摘 要：新课程要求我们的教育教学要为了每 一位学生的全面发展，一个也不能掉队。然 而，在我们的实际教育教学工作中，有一种 现象不容乐观，那就是生活不“困”学习“困” 的学生变多了。那么，采取怎样的方法才能 使他们的学习好起来呢？爱因斯坦说过“兴 趣是最好的老师。”培养学困生的学习兴趣， 是转化学困生的关键。

关键词：小学教育；语文教学；学困生转化；方法策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-281-01

新课程以“一切为了学生的发展”为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革，在课堂上“老师讲，学生听；老师写，学生记”的满堂灌现象已经一去不返了，取而代之的是倡导“自主、合作、探究”的新型教学模式，这种模式大大提高了学生的创新能力，增强了学生的创新意识。但是，任何一种模式都存在其美中不足的地方：有从事教改实验的老师反映：语文采用新课程后，学生好的变得更好，学困生反而变差了。由此给教学带来不少困惑。那么，在新课程下如何克服这些存在问题呢？如何提高语文学困生的兴趣是一个极具意义的研究问题。

一、以爱温暖差生

学困生不仅学习“困”，心也“困”，因此老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。……