吴宇媛

对文学和生命，每一位学生都有自己的感悟。作为老师，要关注学生的个体差异，小心呵护他们的好奇心和求知欲，为他们构建多元解读的平台，使学生在开放的课堂氛围中张扬个性、完善人格。

我们的课堂上，儿童最真实的声音才是最美的课堂语言。那么，我们究竟该怎么通过有效方式保证儿童发出“原汁原味”的声音呢？笔者的实践、思考如下：

一、 让儿童有发问声

西方哲学史上有一个著名案例：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”

这个故事，我时常讲给孩子们听。孩子是很有灵性的，很快就能意会。所以，课堂上，我的那班孩子总是带着满脑子的问题走进教室。有时，面对他们的刨根问底，我也不得不“投降”：“你们的问题我已经回答不了了，我回去再学习、再准备，下次再来回答。你们也要再思考，去寻找答案。”孩子们又带着新的问题走出教室。

让孩子们发问，以问题为纽带组织教学，长此以往就能唤醒他们的探究意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。

二、 让儿童有争论声

现在的孩子对于很多问题都有自己的看法，营造开放的课堂，建立平等的师生关系，让孩子们言论自由，显得尤为重要。……