赵志英

心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言，语言信息就容易摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。

教学有法，但无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣影响很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、胆大等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。实践中，应从以下几个方面着手。

一、轻轻松松玩中完成练习

所谓游戏教学策略就是在教学中教师应尽可能将粗糙的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的教学形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，并且在学会知识的同时学会如何与人交际、合作以及如何与人相处。游戏是能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。……