唐正泉

【摘要】本文主要针对课堂上提高复习效率：在复习方法上，注重构建学生参与问题解决的教学环境；在复习内容上，注重向学生揭示具体知识背后的数学思想；复习形式上，采用质疑反思，发现与互动的教学方式.

【关键词】高三数学；有效教学；复习课；复习的有效性

一、关于复习课的教学特点

复习是一种学习形式，是对已学过知识再学习.进入高三后，知识点的教学基本趋于完成，高三数学课主要面临的就是复习，是将知识转化为能力的一个关键过程.复习表现在课堂上则叫做复习课，它立足于学生已有的知识，建构、完善学生的知识体系，复习课在重点和概括的基础上进行梳理，使知识和方法系统化、大跨度、体系化地呈现知识，应用类比、对比、推导等方法，在情境中进一步促进学生数学能力的提高.在复习中，知识的梳理和做题结合起来，以帮助学生加深理解和提高综合能力，可以以知识为主线，或以题型、思想方法为主线，专题化、综合化进行.

二、有效教学

关于有效教学（Effective Teaching），主要有以下一些结论：一是从教学投入（或教学所耗）与教学产出（或教学所得）的关系来界定有效教学.这一类定义主要有：有效教学就是有效率的教学；有效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教……