【摘要】通过利用生活用经验、社会实践、生动故事和化学史、化学实验等多条途径来创设问题情境，使学生的智力和能力得到全面发展，从而不断优化课堂教学。

【关键词】问题情境 生活经验 职校生 化学实验 社会实践

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0164-01

问题情境是指教师有目的， 有意识地创设各种情境， 促使学生去质疑问难。也就是，当已有知识不能解决新问题时出现的一种心理状态。问题源于情境，问题情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法。从后来的教育家的主张和观点中也可找到问题情境教学的踪影。教师在教学过程中设置的问题情境如果新颖合理，达到“跳一跳，摘桃子”的这样的效果，就能激学生学习的主动性和积极性，不但能活跃课堂气氛还能让学生在掌握知识同时得到全方位的发展，达到多元化的素质教育目标。

一、创设问题情境从生活经验入手

化学就是一门研究物质性质和物质变化规律的基础自然学科，它与人们的生活密切相关，生活中处处有化学，而那些在同学们生活中体会到过的一些化学问题可以不断激发职校生对化学学习的兴趣，作为一名化学教师就要善于从生活中去挖掘常见的一些实际问题来创设问题情境，这样才能让深切地体会到化学的妙处，它与我们生活是息息相关的，学好化学才能更好地生活，从而增强他们学习化学的积极性和主动性，培养学生的内在动机和分析解决问题的能力。……