周琼

在教育教学活动中，教师往往容易走入一个极端，即担心课堂中学生学不懂，于是从头至尾都是教师向学生讲授. 学生在教师的“控制”下主动权丢失，自主学习兴趣不高，只能被动接受. 突出学生的主体性，就是要在课堂中真正做到以学生为主体，通过课堂教学优化来引导学生主动学习. 结合初中教学实践来看，影响学生主动学习的因素较多，其中以兴趣、学习方式和练习方式最为重要.

一、多管齐下，激发学生学习兴趣

在数学教学实践中不难发现，一些学生是“谈数学色变”，只要看到课程表上是数学课，一下子就如“霜打的茄子”，而有的学生则较喜欢数学，不仅课堂上主动参与互动，课后完成练习也很积极. 原因何在？一些教师将此归结为学生的基础差、学习态度不认真等原因. 其实不然，学生之所以无心学习数学，基础差是一个原因，而最为主要的是对数学课没有兴趣.

影响学生数学学习兴趣的因素是多方面的，但不能单纯地归结于学生基础差、态度不认真，而要从教学过程和教师角度多方思考. 首先，课堂氛围是较为重要的影响因素. 一些数学课堂教学中，课堂气氛死寂，学生不敢发言，害怕遭到教师指责，长此以往，学生也就自然形成了被动接受的学习方式，不会主动提问、主动探究. 因此，在数学课堂教学中，教师要注重创设宽松、和谐、自由的课堂气氛，鼓励学生大胆提问、质疑、讨论，甚至进行辩论，让学生从心理上把数……