王震祥

【摘要】 数学具有抽象性、严谨性，由于种种原因，不少学生讨厌数学课，出现一部分对数学惧怕，学不会的“弱势群体”，严重影响了数学教育质量的提高. 这些“弱势群体”时刻影响着整个学校的数学教学，使数学教学效益降低，教学质量得不到应有的提高. 大面积提高教学质量，转化差生，是数学教师不可回避的责任，本人结合几年来的初中数学教学工作，谈谈自己兼顾“弱势群体”的几点经验.

【关键词】 数学教学；弱势群体

一、弱势群体的主要特征

1. 基础差，长期处于被动学习状态. 有一些学生虽然他们在数学学习中一直努力，但学习成绩很不理想，考试成绩一直上不去，一次次地品尝着失败的苦果，但他们仍在坚持，继续埋头拼搏着. 初中数学教学过程中如果一味的对学生高要求，在较高的起点上用一个标准衡量，往往给数学后进生带来很大的心理压力，那些难题和考试如同一道道高墙阻隔了他们前进的路，同时也阻隔了他们的快乐. 所以在数学教学中，根据学生学习能力的差异实施适当的分层教学，给数学学习后进生创设一个适度的起步始点，对他们的学习进步和心理健康发展是非常有帮助的.

2. 学习态度不端正，没有良好的习惯. 一些学生他们的数学学习能力和其他同学相差无几，甚至还超过一般同学，但是他们在学习态度、动机、意志及自我意识方面存在较多的问题，所以他们学习情绪低落，表现在上课听课不……