苏刚

数学新课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感. ”因此，教师在平时的教学中，要充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活因子，拉近数学知识与学生生活之间的距离，不断激起学生学好数学的欲望，让他们大胆质疑、自主探究，从而轻松愉快地学习数学.

一、挖掘生活资源，调动数学学习兴趣

初中学生，对那些远离自己生活，与自己非常遥远的知识往往提不起兴趣，而对那些与自己的生活息息相关的知识却兴趣浓厚. 因此，我们在数学教学中，要力求让数学教学更贴近生活，契合学生的认知特点，从而激发学生的学习热情，让他们积极、主动地学习.

数学课程中，几乎所有的数学知识都是以生活原型为载体的，我们在教学中，要注重发现与挖掘，从学生的生活经验出发，联系学生平时看得见、摸得到的事物，让学生在具体、真实的感知中，感受数学，接纳数学，从而增强学生学习数学的积极性. 如对于初三数学上册中“圆锥”的教学，我在教学中，通过引导学生看一看，发现圆锥有什么特点；找一找，联系生活，看看自己的身边有哪些圆锥形的物体；想一想，还有哪些物体可以做成圆锥的形状等活动，培养学生养成发现的慧眼，去动眼观察生活，动手实践、操作，动脑思考，开口表述，实现了学生多维……