连年辉

【摘要】 出错是学习过程中必然现象，如何利用好“错误”，实现从错误到精彩的飞跃值得每一位教师思考，本文中笔者试以教学实践过程中出现的案例，浅谈课堂中巧妙地实现错误的 “转身”，让错误成为不可缺少的教学资源.

错误如明镜，能够真实反映学生的学习情况. 出错是学习过程中必然现象，是孩子们的权利，有错的课堂才是真实的课堂. 英国的心理学家贝恩布里奇说过：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的. ”老师应抓住学生的错误，针对错误进行点拨、引导、解惑，利用好“错误”实现从错误到精彩的飞跃. 下面我就从以下几个方面来谈谈如何使用错误这一有效教学资源.

一、善待错误，成就宽容的精彩

老师要秉承着一颗善良的心来宽容对待孩子的每一次错误，把错误当作是学生创造出来的宝贵资源，呵护出错学生脆弱的心，让他们重新找回学习的信心. 例如，有这样一道题：“把下列各数按从大到小的顺序排列起来：12，9，14，19，17.”这道题比较容易，同学们纷纷举手，老师随机叫了一名同学回答，那名学生脱口而出：9，12，14，17，19. 伴随答案而来的是满堂的笑声和 “错了，错了”的大叫声. 同学们的笑声、叫声让这位站起来的同学满脸通红尴尬不已. 就在这时，老师示意大家安静，认真地说：“这道题太简单了，这名同学给我们提出了新问题，要使他的回答正确，题目应该怎么改？”瞬间全班的焦点从出错同学的身上转移到该问题上，一会儿就得……