宋菊萍

随着新课标的修订，基本活动经验在课程目标中被进一步明确，地位得到进一步凸显. 丰富学生的数学活动经验是学生进一步学好数学、实现自我发展的基石. 我们应当开展各种数学活动，引导学生积极参与，在参与中唤醒经验、积累经验、提升经验，从而促使学生更主动、更有效地学习. 下面以“倍的认识”一课的教学为例，谈谈如何在数学教学中帮助学生丰富数学活动经验.

一、唤醒学生的生活经验

学生在正式学习数学之前并非对数学一无所知的，他们在来到学校之前就已经在生活实践中获得了大量的数学经验，但这种经验是较为零散的、模糊的，而且学生的这种经验在很多时候是“内隐”着的，需要我们去唤醒它.

【片段一】引出倍

师：春天来了，花园里开满了五颜六色的鲜花，瞧，还有几个小朋友在赏花呢！他们还发现了一些数学信息，谁来读一读？

师：现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？

生：黄花比蓝花多4朵. 蓝花比黄花少4朵. 黄花是蓝花的3倍. ……

师：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系. 平时在生活中听说过“倍”吗？谁来举例说一说？

生：男生人数是女生的2倍. 钢笔的价钱是铅笔的5倍. ……

从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念. 关于“倍”的知识，学生在学习之前，并不是一片空白，他们在生活中听过或看到过，让学生举例说说生活中的