丁裕兵

初中数学在初中教学中的重要地位是人人都明确的，它是处在基础学科和教学改革最前沿的学科之一，因而对于初中数学的教学效果必须提起高度重视. 也就是说，无论哪个环节，都必须在教学过程中做到位. 而我要谈的是初中数学的“结课”问题，也就是初中数学课堂的结尾，这个问题如果处理不好，数学教学的效果也就大打折扣.

那么，农村地区初中初中数学结课存在哪些问题呢？

第一，教师授课缺少结课环节. 在数学授课过程中，教师每讲解一个问题，之后却不及时而适当地给出一个结论，如此，不断出现的新知识就无法融入学生的视野与认知界定. 如讲授“三视图”内容，这是初中数学知识的重要组成部分，它可以培养学生的空间想象能力. 而有数学教师的讲授情况是这样的：

数学课上应该讲授的内容教师都讲授完了，班上的气氛还十分热烈，大家有的在讨论，有的在提问，有的在比较. 这堂课的主要内容就是让学生垒方块来观察主视图、左视图和俯视图，并将图形画下来，因此课上一直就不安静.

快下课了，老师将课下作业写在黑板上，交代清楚作业的页码和题号，等铃声一响，带着教具和教案就离开了教室……

这样的情况并非个例，在初中数学课堂上应该说比较普遍地存在着. 这些老师应该是认为所讲授的内容比较简单，没有什么可总结的，其实这是一种教学习惯，不好的做法一旦形成了习惯，就很难改