朱伟

探寻“解决问题的策略”教学的有效途径与方法，发展学生的策略意识、思维水平与应用策略解决问题的能力，提高课堂教学效果，是当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题. 江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮. 就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，减负增效势在必行，在教学中，要充分利用课堂40分钟，使这40分钟高质量高效率！让学生探究解决问题的策略. 这是每位教育工作者必须直面应答的问题. 那么，作为一名小学教师应该怎样去做，才能使小学数学教学具有强劲的生命力呢？本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题.

一、教学实践中挖掘解决问题的策略

教学策略时，如果相关的经验不够丰富，那就需要讲一些方法，让学生在学习方法的同时体验丰富，形成解决问题的策略. 四年级（上册）的“整理”策略，就是这样教学的：例1利用归一问题讲整理，先把小明和小华买练习本的本数与用去的钱数填在表格里，示范了整理条件、问题的方法，以及通过整理形成的解题思路. 接着让学生解答小军42元买了多少本，模仿着在表格里整理信息，体会整理对解决问题的积极作用. 然后用连线形式表现小明、小华、小军各人买的本数与用去钱数的对应关系，凸显了整理是沟通数量之间的联系，使学生深刻地……