莫秀媚

摘要：《英语课程标准》在课程基本理念中明确提出：英语课程既要“面向全体学生”，又要“充分考虑语言学习者的个体差异性”。分层教学基于学生在智力、非智力因素发展中的个体差异，采取有的放矢、区别对待的教育教学措施，从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点，能有效地使全体学生都得到主动、和谐的发展。

关键词：初中英语；分层教学；个体差异

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0109

《英语课程标准》在关于初中英语课程的基本理念中明确提出：英语课程要面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性。心理学研究表明，在学习的过程中，学生的个体差异性主要表现为以下三种：一是认知发展的个别差异，二是认知风格的个别差异，三是智力的个别差异。学生心理发展的差异性决定其学习方式各不相同，学习的进度有快有慢，学习的程度有深有浅。学生心理发展的差异性向教育提出了必须有针对性和因材施教的要求。而因材施教最主要的教育措施就是实施分层教学。所谓分层教学，是指在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求。在多年的分层教学实践中，笔者总结出以下几点做法：

一、了解学生，科学分层

深入了解每一个学生，是实施分层教学的前提。……