钟红丽　汤强

【摘要】 面对教材改革，小学数学出现了一些令人担忧的状况. 教材本身的问题、教师对教材的不当处理都给小学数学的教与学产生了深远的影响. 教师只有坚持不懈提高自身能力，积极配合全国各地的专家和有经验的教师致力于教材的研究与编写，才能最终实现课程的基本理念.

【关键词】 小学数学；教材问题

小学数学教材作为小学数学课程的“物化”形式，在日常教学中的地位举足轻重. 然而，面对着图文并茂的教材，教师的运用并非得心应手. 这一方面是由于小学数学教材本身的问题，另一方面也源于教师对教材的不当使用.

一、教材本身的问题

1. 课程内容规范性缺失

现行课程内容缺少规范性的格式和总结性的语言，教师难以把握知识的科学规范性. 现在教材中的例题基本上属于半开放性的，它没有完整的做题格式，到底什么样才是规范的、合理的，老师之间存在争议，教学难以统一.

2. 知识呈现分散，难以形成体系

以往教材将相关知识集中呈现不利于知识的前后联系，但如今教材中的知识呈现又过于分散，似乎走入了另一个极端.

比如，教材上没有应用题章节，不便于学生整理复习，更不利于学生形成解决问题的策略，但仍然强调培养学生分析、解决实际问题的能力. 那么这样的教学要求又应该以哪些内容作为依托呢？ 教材练习中也会出现几道与实际生活联系紧密，但教材基本知识点都不包含的……