孙焱 孙朝仁

摘要：调查显示，L市农村中小学教师存在中老年教师数量偏多、工作压力较大、专业知识薄弱、教育实践能力偏弱、专业发展认识不足等问题。依据《教师专业标准》，从生态哲学的视域来审视，加强农村中小学教师专业发展，要开展师德教育，提升农村教师的师德素养；强化专业规划，提高农村教师专业发展的自我调控能力；实施研训计划，促进农村教师自主构建知识结构体系；发挥提能效应，增强农村教师专业发展的正能量；科学合理评价，发挥评价促进农村教师专业发展功能。

关键词：教师专业标准；生态哲学；专业发展

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）08-0033-05

目前，在各种促进教师专业发展的方法和路径中，更多是从教师专业发展的某一方面着手，而忽视了其整体性。由此，在生态哲学视域下，进一步阐释教师专业发展的意蕴，从关注教师作为一个人，关注人的生存状况、生存意义、生存价值，关注教师是一个完整的生命体的角度来探讨教师的专业发展，是一个非常有意义的课题。

一、研究背景

L市地处苏北欠发达地区，不具备吸引人才的区位优势，教师的福利待遇更是难与苏南相比，职业幸福指数偏低，在这样的地区怎样促进教师的专业发展是L市亟需解决的问题。L市自2009年出台《教师专业发展纲要》以来，建立了以市“333工程”为导向的市、县、校三级教师专业发展提升机制，收到显著成效：骨干教师回流近400人；在最近两批特级教师和连续两年教授级中学高级教师评审中，该市通过率均位居全省前列；……