词串教学是具有“江苏特色”的小学语文教材编排方式，它以小学低年级段识字教学为平台，通过创设特定的画面与意境等，开展有针对性的听说读写训练，使学生在词语建构、诵读积累、迁移积累和写字、阅读与写作等过程中形成认知整体美，从而达到全面提升学生的语文素养的宗旨。单词在他们的自然环境中、以他们最常见的形式和他们的关系模式及结构出现时，才能够被有效的学习、正确的理解和单独的使用。目前小学语文词串教学在小学语文教学中承担的角色越来越重，可以说是推进未来新课改的的主力军，因此需建立高水平的小学语文词串教学，但从3所小学调研情况来看，小学语文词串教学水平仍然有待加强。

一、小学语文词串教学现状及存在的主要问题

为了了解小学语文词串教学的现状，笔者在南京市江宁区抽取南京市天景山小学、南京市科学园小学、南京市东山小学等3所小学不同年级的30名语文老师进行了问卷调查与访谈，共收回有效问卷30份，在经过统计分析后，发现了目前小学语文词串教学的现状及有待改进之处。

1.未将词串的多功能进行有效整合。调查表明：教师对词串在小学低年级段识字教学中的作用比较了解，100%的老师都认为词串教学能够使小学生接受全面、立体的语文教育。但利用词串对小学生的朗读、说话、写作等方面的培养却是部分老师在教学中有待提高的地方，运用词串教学解决小学生的读写能力问题的能力明显欠缺。……