黄淑静

摘 要：物理课堂教学中应时刻让学生保持积极向上的学习激情，而激情的来源则是对某一目标或者是任务的不懈追求和对未来知识的不断渴求。基于此，教师要从任务驱动视角对诱发学习动机、点燃中学生的物理学习激情进行了全面探析。

关键词：任务驱动；物理课堂；学习激情；方法；途径

我们常说良好的开端是成功的一半，而所谓的良好开端代表的就是学生积极而正确的学习动机。在初中物理课堂教学中，所有的知识都应该是由学生这个个体进行主动构建的，教师只是一个协助者和引导者。而在这个主动构建的过程中，学生的学习动机最为关键。在实际学习中，学习动机是通过学习激情加以体现的，学生在教学中是否能够保持不断的激情，是否总是处于一种不懈追求和不断探究的状态，都反映出了学生是否形成了一个良好而正确的动机。学生的激情又是来源于哪里？如何在教学的全过程都能够让学生始终保持这种激情？实践证明，采用“任务驱动法”是一个最佳途径。将教材内容通过一个或多个与学生已有经验相契合的设计形式加以呈现，让学生带着任务“出发”，走上自我学习和自我发展的过程，在这个过程中学生会经历不断的成功和失败、修复与调整，从而对目标和未知产生一种探究的激情，在这种激情的支撑下最终完成任务，并构建起属于自己的完整的一套知识体系。基于此，本文以教学实例为切入点，对任务驱动在初中物理课堂中的有效运用进行了详细阐述。……