黄淑静

摘 要：物理作为中学生的一门必修课和重难点课，对生活中的现象做了客观并且科学的解释，并通过物理教学让学生逐渐认识了所生活的自然环境。教师要在把握学生认知特点的同时，提出一些提高学生认知能力、帮助学生准确掌握物理知识的措施，以提高学生的物理成绩。

关键词：中学生；认知特点；初中物理；课堂教学

物理作为中学生的一门必修课，可见物理课在学生生涯里的重要性。它是一门综合性比较强的科目，涵盖了从生活中水的波纹现象的解释，到宇宙世界的探索等等方方面面的知识。学习的过程就是一次冒险，一次探索。学生在掌握物理知识的同时，还可以发散思维，提高学习能力。这就要求学生要充分认识物理学科，正视曾经在物理知识认知上的偏差，在教师的引导下寻找到属于自己的学习方法。对于初次接触物理学科的中学生，做到对知识快而精的接受是很困难的。所以，提高课堂上对学生的教育教学就显得尤为重要。下面就是我通过研究学生的认知特点，所作出一些改善物理课堂教学的方法。

一、认知偏差，要从概念抓起

物理，是对生活现象的解释，但它也在某种程度上与我们曾经的想法存在一定偏差。这就是学生对初次接触的知识似懂非懂而造成的似是而非的错误认识。举例来说，在校园活动里，拔河比赛是少不了的，通常我们会去赞美赢的一方力气好大，甚至夸其为猛士。接触物理以后我们应该慢慢接受这样一个事实，是摩擦力大的那一方最终让自己戴上了胜利的光环。……