李姗

【摘要】现如今“以生为本”教育改革大力推行的背景下，曾经的以分数为根本的听课评价制度暴露出的问题弊端也越来越凸显，早已是限制小学督导高水平发展的主要因素。本文将主要探讨课堂听课评价法的创新与实践。

【关键词】课堂听课 评价 创新

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0035-02

我国多数小学目前的督导听课评价主要从督导者的个人听课观察为主，在听课过程中不太关注与学生的交流。督导员听课后也不会召开学生交流会，对教师、学生课堂表现等评价意见及评价结果直接上报学校相关管理部门，并且这些评价意见和结果被当作考评教师的主要根据。从某种程度来说，这种听课评价机制有一定的武断性、片面性，忽视了师生们的感受。学生是发展的主体，督导评价如果不能把学生的观点、需要引入到听课评价体系中，评价的结果就不能全面地体现评价价值。

一、课堂听课对小学教师专业化发展的影响

作为小学教师专业发展的一种策略，教师同行课堂听课是一个为教师所有、为教师所参与以及为教师所享有的过程，其直接目的在于改善教学行为，提高教学效果，促进教师专业化发展。因此，教师同行课堂听课无论对于教师职业的专业化，还是教师个体专业水平的提升，都具有重要的作用，它是实现教师专业化发展的一种有效途径。下面主要谈谈同行课堂听课对小学教师专业化发展的影响。

1.促进新教师快速成长