单桂香

【摘要】目前，我国教育随着综合国力的强盛飞速发展，无论从教学内容、教学质量还是教学模式又有了很大的改变。而在当今职业教育发展中，兼顾中等职业教育与高等职业教育的发展是当前工作的重要部分。我国许多发达地区优先进行了“3+3”以及“3+2的”试点实践，取得了一定的教学经验。近年来，中高职一体化已成为教育界以及社会各界探讨研究的一大主题，并先后进行教学实践。本文在此背景下，从教研主旨、教研的必要性、教研组织形式、教研方式创新等方面进行阐述与探讨。

【关键词】中高职一体化 教学模式 教研工作 中职

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0034-02

0.引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》表明我国教育要进行中高等职业教育贯通发展。作为我国职业教育中的关键部分，中高职教育的一体化是实现我国可持续发展、教育和谐发展的决定性因素。

1. “中高职一体化”办学模式下的中职教研主旨

早在1980年，我国便开始中高职衔接与贯通的初步实践，尤其着重于在教育衔接方面的研究。要在中等职业教育与高等职业教育之间搭建一座立交桥，就要求加强中高职一体化的教研工作。而经过各个地区的“学分制”“三校生高考”等各种方法的实施，我国中高职一体化已初步形成。

然而在中高职一体化过程中，不仅要进行教育的衔接，还要完成教育的融合，以形成一个富有活力的整体，推动我国现代化职业教育体系的构建。……