朱菊萍

【摘要】 一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用，能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由情境引起的数学意义的思考.

【关键词】 数学；课堂；问题情境

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动，使学生通过数学活动，获得基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心. 心理学表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展，问题中有情景，情景中有问题. 一个好的数学问题离不开一个好的问题情境，一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式，或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用；能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由情境引起的数学意义的思考. 因此，创设问题情境是数学教学的重要策略之一. 现在，越来越多的教师已有意识地创设一些问题情境为教学服务，为学生的发展服务. 那么，如何从学生的实际出发，设计出行之有效的问题情境，本文试着谈谈自己……